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即将中考了,孩子学习效率很低怎么办?
家长:老师您好,我今天来吧是想就我孩子的学习情况跟您咨询一下。我先谈谈这个孩子的情况吧。孩子今年初三,每天早上六点起床,晚上十一点多睡觉,确实是挺辛苦的,按理说付出就有回报,可我这孩子自从初中之后,每次考试都不理想,总感觉付出跟收获不成正比,虽然我们做父母的,看到孩子这么辛苦,也不愿意再给他额外报些辅导班,但是他目前存在这些问题,也是我们做家长的感到很为难的,所以我们这次来也就是希望老师给我们孩子分析帮助一下。
老师:您好,您刚才说的那些确实是现在很多孩子中普遍存在的问题,但是每个孩子又有他自己的特点,对于您孩子的情况,能再说得具体些吗?
家长:行,我这孩子吧,平时的表现挺好的,通过家长会跟老师的接触,知道老师对他的评价也是很高的,但是只要考试就不行。我总结了一下,感觉他的问题主要就是马虎,问孩子是不是知识点没掌握好,他说知识点都懂,就是考试不注意,粗心。所以我希望能通过在你们这里的培训,把他的知识系统化一下。
老师:我们做的是一对一的辅导,就每个孩子的具体情况做具体的规划和培训,追求的是质量而不是数量,用有针对性的教学保证培训效果。
家长:这个我们相信,但是我们今天主要还是抱着功利性的目的来的,这孩子马上就要中考,我们想知道的是,针对他这种只要考试就发挥不出平时水平的情况,你们这里有没有有效地措施,或者说得力的老师能够帮助他尽快的提高,保证他在中考的时侯达到理想的水平。
老师:您说的这些可以理解,但在我们看来,更重要的是看现在,即如何通过当前的努力,把您孩子学习中的正面性充分的发挥出来,最大化提升她的备考能力。学习能力的获得是持续的,这不仅是现在中考备考需要提高的关键,也是将来在继续学业的过程中持久的驱动力。这点也是我们正在做的,这个并不是说因为我们完美,而是因为我们用心。
家长:老师,您这个观点我们非常认同,所以我们想通过你们的辅导给我孩子一点规范,让他不犯过去的小错误,调整一下他的学习状态,让他能在中考中发挥真实的水平,不留遗憾。
老师:您刚说的不留遗憾也是我们的追求,一个机构的生命力就在于能够给他为之服务的学生实现最大化的考试能力提升,这也是我们这么多年能够一步一个脚印,踏实发展稳步提高的关键。现在我们来分析一下您刚才给我们的您孩子最近一次的试卷,先问一下,您孩子是属于刻苦型的学生吗?
家长:我这孩子,我总觉得既非聪明型也非刻苦型的,他在学习上总是停留在表层,对一些问题都不深入的理解。
老师:您对孩子的状态还是了解得比较清楚地,通过他的这份试卷,我们发现这样一些问题,第一,他确实存在您说的马虎的现象,试卷中有些很明显很不应该的错误都有反映。第二就是通过试卷中他的一些改动的痕迹,发现他在很多知识点上掌握比较模糊,就像您说的,停留在表层,不够深入,因此体现在考试中就是比较犹豫,模棱两可。这也是知识点不够系统化的反映。第三,就是态度和习惯问题,他的卷面给人的感觉随意,这是考试中比较忌讳的,这也体现了他在平时学习过程中比较不注意规范。其他的一些细节问题还需要我们进一步的分析。
家长:您的分析真的切中要害,他在这些方面确实问题很大。老师,我还有一个顾虑,就是我孩子平时看书非常少,我平时一直教育他要他多看原著,但是不管我们怎么引导,他就是不愿意看。
老师:习惯的培养是一个长期的过程,您的这种引导方式是非常好的,但是具体到目前的情况来看,您的孩子正面临中考,学习压力比较大,在学习时间非常紧张的情况下让他大量的阅读原著也是不太现实的,所以您可以有意识的引导,但不能把它变成压力,否则不但可能没有您预期的效果,搞不好反而会适得其反。
家长:是的,我们以后注意一下方法。还有个问题就是,我发现我孩子有个特别不好的习惯就是磨蹭,时间花得特别多,但真正利用上的少,学习效率特别低,我们希望老师带着改改他这种习惯。
老师:这正是我们一直注重的,我们除了给每个学生安排适合他情况的老师授课外,还专门给每个同学配备一个辅导组,对您孩子进行跟踪测评,定期给予指导建议,通过家访、暗访、听课等多种形式,对整个教学培训计划进行监督、督促,起促进、引导作用。
家长:这样我们就比较放心了,不过我还有点困惑,我孩子现在处于青春期,以前还有过一段时间的叛逆期,比如干过罢课这样的事,但是进入初三以后,整个人突然就变了,心态变得平和了,但是我们不确定孩子的这种变化,所以也不确定你们专家团队介入后的辅导是否能起到效果。
老师:通过您刚才这么多介绍,我们大致了解了您孩子的问题,我们认为比较而言,您孩子的优势还是很明显的,也就是您刚才所介绍的,老师,家长对孩子的表现都是相当认同的,从这点可以看出,他在学习上没有体会过挫败,信心条件还是很好的。另外,我们认为作为家长您不要放大孩子的问题,要以考试能力的培养为核心。这里,我想总结前面的谈话谈几点看法。第一,我们一直追求通过少而精的辅导和市场化的配置手段将优质的师资,给予孩子更优质的条件,促进孩子学习能力的提高。第二,从微观层面上看,您孩子马虎的问题反映的是他的学习状态学习习惯都存在问题,缺少专注的态度,所以我们老师应该做的就是快速的帮助,提示孩子存在的问题,否则让孩子自己去摸索解决的办法只会是事倍功半。第三,孩子的作业效率低,是他学习能力的直观体现,这个培养的过程也需要指导,我们会通过有意识的训练,定时定量的安排作业,让孩子学会并适应在压力下掌握并运用知识。第四,您刚才提到的你们的功利性要求,这个可以理解,也是每位来这边的家长的正常要求,我们所要做的就是会进行深入的研究,通过辅导,综合解决这些问题。第五,前面谈的是能力的培养上,您现在关注的还是您孩子中考的成绩上,所以从应试的角度,我们老师会针对孩子的知识不够系统化的现象整合知识体系,提高运用知识点的能力,以提高实力来充实信心。
家长:老师,你们分析得很透彻,我们都很认同。我还有个问题,我孩子曾说他考试怯场,但是现在看起来要好一点,但是每次考试总没有一门课不在平均分以下。还有就是他特别容易受外界干扰,上网,手机QQ,听音乐他都喜欢,在家一边学习一边玩那些,我们说也不听,这让我们很头疼。
老师:孩子毕竟不比成年人,各方面都处于一个快速发展的阶段,对新事物的好奇心也是比较强的,但是用我们常说的一句话,要让孩子不被一个阵地夺走的方法就是用另一个阵地占有他。也就是说我们应该开发他好的状态,孩子现在需要的是正确有效的引导,好好的促动,将孩子的主体能力,主动性引导出来,状态就能上去。
家长:您说的很有道理,我还想问问就是您这里能不能保证具体落实优质的师资给予我孩子有效地帮助呢?
老师:张扬不是我们的品格,我们是用心在做事,也是用诚心在做事,这点您可能觉得有些泛泛,但是我要说的是刚才说的那点体现在实际中就是我们聘用的老师是很慎重的,因为我们选择老师的前提是建立在深刻研究这代孩子发展特点上的。另外这也是我们机构理念定位的所要求的,在发展的效果上,我们要提供的是学习上的驱动力,给予的是能力。
家长:好,我最后再说一点要求吧,希望您给我孩子选择好的老师。
老师:我们辅导的对象从小学到高中,年龄层就是十八岁以下的未成年人,我们的一直的努力就是要做未成年人的朋友,就是站在他们的立场,从他们的角度出发,尽心选择最适合他的老师。
 
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