知能培优:如何快速提高期中考试失利孩子的学习信心

地点:知能培优教育会客厅

人物:初一家长、知能培优老师

时间:2016.11.12

知能培优老师:您好,欢迎来咨询。孩子的期中考试成绩出来了吧?

家长:对,这次孩子期中考试不太好。我们之前一直都没有参加过课外辅导班,一直都是上的兴趣班。他小学的时候吧,一直都是考前复习一段时间,然后成绩还不错。但是,当时他们班的小学数学老师讲得比较弱,所以孩子数学基础不太好。现在上了初中了,孩子还是比较爱玩,也不爱写作业,他的作业吧据我观察好多都是应付了事,错的特别多。上课的时候呢,注意力也不集中,经常就听不清楚,现在就不愿意听课。对于学习也没有什么自信,也没有学习的兴趣。他这次期中考试,其实考前已经复习到了,我给他讲也明白,但是就是容易粗心,比如说少个符号呀,算错呀。我觉得根本原因还是因为他没听明白,概念不清楚。他现在对数学不太有兴趣,平时有些小聪明,但是不够主动,所以我希望能够通过辅导提高他的数学成绩。他的语文吧,因为初中的时候老师讲的比较好,很多课外的东西,所以语文的积累还是不错的。但是这次期中考试,我没看到他语文卷子,看了小分条,对于语文需要死记硬背的知识,扣分很多,好多都是零分。英语呢,他自己本身比较感兴趣,所以还挺愿意学的。基本情况就是这些。

知能培优老师:您说的这个问题呢,我们接待过很多家长也反映过。经过我们的分析,这集中代表了孩子的学习模式还没有从小学到初中发生转变,没有一个质的变化。

家长:对,我也是这么觉得的,他就还是一个小学的思维。

知能培优老师:您说的孩子数学的这些问题呢,我归纳了下主要有六点:第一点就是孩子的学习方法没有发生有效的转变。小学呢是感性思维,但是初中呢,即使是语文也需要理性思维。但是对于这种思维转变呢,你不能依靠跟孩子讲道理,需要有一个有能力的老师对他引导,让他尝到学习方法转变的甜头,他就自然愿意改变了。第二就是他写作业的态度,在一定程度上代表了他的学习心态。这说明他目前的成就感和进取心都不够,自我深度思考也不到位,还停留在被动应付的学习状态,并不是自我学习,不能自我驱动。这就需要一个懂这个年龄段孩子问题和心理的老师来进行引导。第三个就是,我观察到您为孩子付出很多。来我们知能培优的很多家长都是素质比较高的,总觉得自己能够教孩子。

家长:对,因为我也觉得自己还不错,所以可以把成功的方法教给孩子,但是完全没有。而且自己的精力和能力也达不到。

知能培优老师:这个不是您的精力问题。我们分析这个主要是家长角色与老师角色发生了越位的情况,当然还有不到位的,因为孩子的家庭教育是学校教育代替不了的。我们认识很多重点学校的老师,但是他们自己也辅导不了自己孩子。以前我们接待过一个孩子,父亲就是重点大学物理专业的博导,但是他发现自己教的都是高等物理知识,根本教不了孩子。而且现在很容易发生家长付出越多反而效果越差的情况,最终影响了家长和孩子的关系。所以我们的任务就是让家长解脱出来,家长的希望和发现的问题由让孩子信服的老师来和他交流。第四就是,孩子专注不够,这是因为他还没有尝到深度学习的甜头。初中的学习如果只浮在表面也是拿不到好成绩的。

家长:我觉得就是孩子数学练得少。

知能培优老师:现在已经不能用题海战术了,要优化质量,不同题型,不同的解题方法,要重质而不是量。第五个就是初一的学习要按照中考改革模式来进行辅导,所以我们选择的都是初三的有经验的教学的老师,内容要和考试对接。第六呢,就是孩子的问题一定要抓紧解决。期中是第一次大考,可能孩子还不得不接受,但是第二次大考如果考不好就可能影响信心了。

家长:对,所以我也特别着急想赶紧把他成绩提上去。昨天刚出差回来就来找您咨询了。

知能培优老师:孩子的语文呢,主要原因是因为之前的积累不是深度理解上的积累,没有自己的眼光和价值观来解读题目。现在语文中考增加了传统文化和古诗词,更需要深度理解上的积累了。孩子的英语呢,我们的教学模式都是互动式学习的。

家长:那您觉得应该从哪里开始呢?我觉得是不是从数学和语文开始,因为这是他最薄弱的也是最重要的。他平时如果遇到不会做的题目他自己会不开心,有一次小测试考了满分特别高兴。孩子也说想考好,就是不知道怎么办。

知能培优老师:这说明孩子对自我还是有期待的。

家长:对,这次考试对他打击特别大,以前吧他一直考得不错,这次就几乎垫底了。

知能培优老师:所以我们要趁热打铁,趁着他还有这股劲头,把成绩提上去。

家长:那您觉得根据您的经验,觉得孩子一周辅导几次比较合适?

知能培优老师:我觉得可以先进行一两次语文和数学的辅导,然后我们根据孩子的情况再来讨论具体的辅导频率。

家长:好。我们家孩子还有一个特点,就是爱玩游戏,看手机,有时候爱和同学一起运动。所以周一到周五就不许他碰iPad,平时作业写完了可以玩会儿手机。就是我想问下这个度究竟怎么把握?

知能培优老师:这个问题我们分为三个阶段。八九年前的时候,我们就是一刀切,但是现在这种方式肯定不行。五六年前,我们采取的是类似您的这种方法,给予孩子一定的时间。但是两三年前,这种方式也不行了。比如孩子出去玩吧,这有正面性,但是如果孩子过度,就有负面性。这个解决我们分为三个方面,首先就是孩子学习成就感不足,他不愿意花时间研究、培养学习兴趣。如果他喜欢学习,肯定其他的时间就会减少。其次就是我们会让我们的辅导老师对孩子潜移默化灌输一些观念,比如数学学不好,玩游戏也只能是低水平的,高水平的需要数学能力提高。这样让孩子就自己觉得需要学习。最后,就是要培养孩子的自我时间管理能力和规划能力。让孩子自我管控,明白玩游戏玩手机要有一个度。

家长:那老师上课的两个小时怎么分配,不会一直做题吧。

知能培优老师:那肯定不会,我们老师事先会针对孩子的情况准备一个讲义,过程中要和孩子互动,引导孩子发问提问,把孩子变成真正的主角。当然数学是学校做题的,但是我们的做题目的是为了内容进行一个整合。

家长:那您这里和其他的机构有什么不一样的呢?

知能培优老师:我们不研究其他机构,我们只研究孩子的学习需求。首先,我们的老师来源不同,很多机构都是专职老师,但是我们只用教学经验丰富的老师,必须对中考改革,教育教学有切身的体验。第二,我们不是补课,我们是辅导,是以提高孩子的能力为目的的。第三,我们从学习习惯、学习面貌对孩子进行纠正。第四,我们是研究孩子,有辅导规划的,所有的科目都不是单一的,要研究之间的关系。第五,我们每次课之后都会有一个反馈。第六就是,我们是围绕孩子的,孩子的上课时间、地点都是根据孩子需要。不管如何,效果是第一位的。一定要让孩子的成绩能够稳步的提高。

家长:行,那是不是下周就可以辅导呀?

知能培优老师:是

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