上课都听懂了,考试却考不好?
知能:您好,欢迎来到知能教育。

家长:您好,老师!我们孩子以前也参加过好多的课外辅导,就光英语辅导就参加过好几次,呵呵,就是成绩不见长。

知能:辅导的方向不同,效果也就不同。比如说参加中考,那么在辅导时,就需要找和中考方向一致的辅导。另外,辅导班和一对一辅导也不一样。

家长:我们孩子一同学就在您这辅导的,能不能请老师您介绍一下您这边的辅导特点呢?

知能:总的说来,我们对当前这一代孩子的辅导目标提出了一个鲜明的自我要求——“学习能力第一竞争力”,更深入地说,不仅仅是学习能力,更重要的是自主学习能力。借此机会,我想多跟您二位谈谈我们知能有几个特点:1、强调学生的自主学习能力;2、注重选用经验丰富、经过多次中考检验的老师;3、注重为每一个学生规划辅导,随时了解学生的辅导进展,跟踪辅导效果。4、通过家访、暗访时刻和老师、家长沟通交流。

家长:其实我们孩子很努力,就是方法不对路,学习没有效果。感觉好像学会了,其实不求甚解,好像还是像小学时那样,学个大面儿就行了。我们讲的他也不往心里去。

知能:我们研究这一代孩子,发现很多孩子都没有主动学习、钻研功课的习惯。这不能全怪孩子,时代的变化已然导致学习氛围发生了变化,如果还指望孩子和我们当初那么刻苦学习,这还真不是一件容易的事情。正因为学习于他已不是最快乐的事情,那么在学习时不求甚解,马马虎虎地对付就很常见了。说到底还是老师的引导没有到位,比如说,孩子出现学习的困难没有及时解决,导致不断地积累;孩子从小学到中学的转轨阶段没有过渡好,没有很快适应新的学习节奏;孩子也认真学习了,但是学习进步的太慢,战线过长影响了积极性。所以,好老师的启发对孩子一生的影响是不容小视的。

家长(爸爸):对对对,确实如此。我们孩子特别有想法,如果不是他信服的老师,他就不好好学。比如说,二年级时,他就问他们的英语老师,学习英语究竟有什么用?那个老师没有给出让他心服口服的理由,他就不好好学,甚至还有点排斥英语。而我们当家长的,说什么他就抱定一个想法:你们说这么多,不就是想我好好学,考个好成绩吗?根本不往心里去。

家长(妈妈):他爸爸自己就是高校老师,就是拿自己孩子没办法,怎么教都没用,孩子个就是不听,咱有什么办法呢?

知能:很多家长都问过我类似的问题,“为什么就是教不了自己的孩子呢?”“教育”是一个非常专业的事业。教,不是简单的答疑解惑,更是一个学习能力的传输,如何把教者的知识转化为学者的能力?这是教育的根本。所以不是任何老师都适合教,都能教,都会教。好的老师,一定要研究学生的特点,因材施教。而且,对于应试辅导来说,老师还要有丰富的教学辅导经验,对学习规律研究到位,对考试方向把握准确。

家长:我们孩子有个特别奇怪的问题,比如说,语文老师在课堂上讲的阅读技巧什么的,当堂练习时,他能用的较好,答题也确实比较规范,但是一下课就忘了,下次碰到同样的题型还是不会解答或者不会按照老师讲的那样解答。作文也是,哪怕是一样的题目,当堂写的练笔非常好,课后就是不行。这是怎么回事呢?

知能:根据您刚才讲的,说明您孩子接受能力非常好,当堂听讲当堂就能学以致用。可是课后就不行,说明,一是没有理解透,还是表面上学会了,但只是停在表面而已,没有理解到位,就很容易遗忘;二是,课后练习少,小学时候,每天就那么一点知识,课后不复习,课堂上的反复能够让他记住。中学了,知识的容量大大地增加了,课堂上每天都有新知识,如果还指望老师反复强调,那就错了,必须课后自己复习巩固。这是中学和小学的差别之一,孩子一定要学会适应中学的学习方法。

家长:正如老师您刚才说的,我们孩子确实小学到中学没有过渡好。您看这个暑假怎么安排比较好?能不能先从英语辅导开始,以此来带动其他科目的进步?

知能:以一科为主,带动其他科目进步,这是一个很合理的辅导安排。您基于哪些方面的考虑而选择英语为突破点呢?

家长:呵呵,在我们看来,英语应该可以在短时间内突击学好,这样能让他在短期内取得好成绩,增强自信。

知能:任何事都有自己的规律,学习亦然。学习要稳中求进,不要突击,尤其不能给孩子灌输这种想法。也许突击猛学一阵子,某一科目分数见长,但是一旦放了一段时间,就会下降,这就是所谓的“反弹效应”。所以,学习还是要循序渐进,要掌握规律,可持续发展。当然,您作为家长,为孩子的学习安排费了很多心思,这是非常值得肯定的。关于暑期的辅导,我们还是应该先研究研究孩子的情况,好好规划。

家长:那您这边怎么给我们孩子做规划呢?

知能:我们这边会为您的孩子成立一个辅导组,按照我们这边一系列严格的流程来安排相关工作。暑假是个非常重要的辅导时期,我们一定要好好利用,给孩子制定一个系统的辅导规划,争取解决老问题,开拓新局面。
上课都听懂了,考试却考不好?
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