提升人文素养,提高语文成绩
地点:知能会客厅
记录人:刘某
知能学习研究院老师(以下简称知能):您好,欢迎来到知能教育。
家长:我来咨询下孩子的语文学习问题。我孩子今年高二,语文不好。今天我带来了孩子的期中语文试卷,帮忙看一下。
知能:高二语文成绩拖后腿的类似情况我们也遇到过不少,很多学生初中时觉得语文成绩拉不开距离,坚信“学好数理化,走遍天下都不怕”,但是一进入高中,尤其是进入高二后开始着急了,发现语文的学习越来越吃力,很多时候自己的排名都是因为语文成绩而被其他同学赶超。之前对语文学习的忽视在高考时是很吃亏的。再结合您带过来的试卷情况,我们觉得有必要强调一下语文的学科背景和现在的形势,以便于学生更好的学习语文。首先我们要对语文这一学科进行定位,语文不是一个技术性科目,它是一种人文素养,是各个学科的基础。学生需要将词语融入到语境去理解运用,毕竟无论哪个学科,读懂题目后挖掘题目隐含的信息都是第一要领。另一方面,现在孩子已经高二了,离高考只有一年时间,形势很紧迫,这一年的时间里孩子有那么多科目要复习,特别是数理化作业繁多时,学生几乎没有意愿、精力和时间来主动学习语文。
家长:是的,还剩一年就高考了,之前忽视了语文这一科,现在开始知道着急了。孩子中考时都没有课外补习过语文,现在高中了,发现孩子语文拖了后腿。我也是在无意中看到了你们这个机构,后来也电话咨询过,从你们的回答与分析中觉得你们这个机构很可靠,是真的可以帮助孩子提高成绩的。
知能:请您把平时了解到的孩子学习语文的现状跟我们介绍一下吧。
家长:他中考时语文110分,其他几个同班同学都是117分,所以总体而言他语文不太好。孩子也不知该如何学习语文,平时在家也不特意去学语文,我担心这样下去语文会越来越差。我发现孩子的语文知识面不够,主要是由于没刻意的去侧重过语文。孩子爱好广泛,喜欢音乐类,但就是学习不刻苦,所以一开始孩子对文史类有兴趣,高中进了文科班,由于不想背诵文史类知识点,同时又觉得历史地理这些科目多是记忆性文字,看看都能会,但是理科光看是看不懂的,于是又从文科班转出到了理科班。
知能:从您所讲的内容来看,孩子目前理性思维比感性思维强。一般孩子到了高二这个年龄段,都已经形成了自己的思想认知,也比较清楚自己的兴趣与情感所在。而要想更好地学习高中语文,尤其是高二语文,要点之一就是需要有内涵的感性思维,需要投入情感,静心去体会文字所表达的情感。综合来看,您的孩子在语文学习过程中没有将语文融入自己的生活成为自己的一种素养。而我们需要做的就是通过一个能让孩子欣赏的老师来引导孩子自主自愿的学习语文,自发性的钻研语文学习中的各个环节,真正的掌握语文这一基础学科。
家长:对,我认为是孩子一直没有遇到好的语文老师。
知能:很对,这一点也是我们的理念。其实不少家长都有类似的无奈,很多家长也都报过辅导机构,但是并没有得到期待的效果,反而浪费了时间精力和财力,特别是中高考学生的时间有多宝贵,不言自明,家长们抱着试探的心理带孩子来我们这里体验了一段时间后,认定这里的老师们确实是以学生为轴心提供辅导服务,会在充分了解孩子的具体情况后为孩子设计适合他的学习计划。
您刚才也说到孩子平时很喜欢看侦探类、悬疑类小说,这说明孩子缺乏对作品的深度阅读能力,我们建议他平时可以多读读余秋雨、林语堂、梁实秋和胡适的作品,他们的文章很有个人独特性,有生活品位也有代表性。虽然这些语言大家的作品可能不会在中考高考中出现,但是对这类作品的阅读有助于培养孩子的深度阅读和赏析能力,形成自己的思想体系,因此孩子需要转变阅读兴趣和阅读方式。我们刚才看了下孩子的这篇作文,发现孩子作文中存在三个问题:虽然文章有一个显著优点就是不涂改、没错字,给老师的第一反应不会进入低分档,但是它同时也无法进入高分档,而只能停留在中间层面,再看一下就有进入中分低档的可能了。一位高考作文阅卷老师曾在公开场合跟我们说过,高考作文的评阅时间很短,甚至短的超出想象。而且对于语文作文评阅这一工作来说,中学老师特别是高中老师们为了在有限的时间里尽快发现学生在语文学习中的短板,针对性的帮助他们解决,已经形成了第一反应是去寻找文章中的不足的习惯,这是人之常情,更何况高考阅卷老师是在如此紧张的时间内完成如此艰巨的工作量,所以老师们往往一眼就能发现问题所在。我们看了下孩子这篇文章太平淡了,连贯性不够强。要知道所有的作文都要求体现孩子本人个性化的认知,而这篇文章没有让老师为之一振、眼前一亮的精辟语句。因此我们会根据孩子的具体需要,综合分析后,安排适合孩子的老师来纠正这个问题,引导孩子更好地学习语文,应对高考。
家长:是的,分析的很有道理。我家孩子之前在南京读书,那里学校比较注重素质教育,注重爱好特长的培养,所以一直也没有课外补习过语文。来北京后,我想给孩子规划好文科,因为毕竟理科还有作业,但文科没有作业。我记得有一次老师严厉批评了孩子作文写的差,结果孩子一生气也就不写了。
知能:哦,明年就要填报志愿了,孩子有谈论过高考目标学校吗?
家长:他说他要选理科学校。
知能:不过据我们考察,北大清华等一些理工学校和综合高效对文科要求也都挺高的,那里面的学生的人文能力都很强。
家长:对,这个我有听说。所以其实孩子初三时有想过找家教,但因为我刚来北京不熟悉这边的情况所以没找,另一方面是孩子曾找过一个家教,教了三个月,一点用都没有,所以我觉得那样就是浪费时间浪费钱。
知能:我们这里注重针对性,会进行欠缺性、差异化的查漏补缺,让孩子找到语文这一科目中该学习的地方,孩子有学习能力,只是需要将能力转移过来一些,转到语文上来。
家长:对,我觉得我家孩子语文的学习能力挺强的,因为他很喜欢猜文字的褒贬意思,而且平时读诗词类有平仄能力有语感,很喜欢跟我分享他的朗读。
知能:从目前所了解到的信息中,我们分析得出两个结论:一是孩子的深度分析能力很好,但另一个就是孩子仍旧是以理科思维来分析理解这些内容的。孩子理性思维更突出,但是感性与理性思维是并重的,没有谁比谁更重要,只有二者兼得才能更好地提升自我。所以孩子在理性基础上再加上感性方面的发展,那就再好不过了。而且从孩子在学习音乐过程中善于发现问题并自己创作歌曲这一点看,孩子是有很强的自我突破能力的。
家长:对对对,是这样的,我也有同感,不过有时我觉得高二时间本来就紧张,学科数量和难度都很大,何况他还有语文这个软肋,那些音乐爱好有点耽误他的时间了,就不太赞成他去做。其实我就是希望能够有人引导他,把他的语文能力调动出来,把语文成绩提升上去。
知能:孩子对音乐方面的素养很好,这是很可贵的,我们不赞成剥夺孩子的音乐兴趣,我们会将他的兴趣引导进语文学科中,让他乐于学习语文,开发出他的语文潜能。同时考虑到各科在高考中的分值都很高,各科老师也都会布置很多作业,这个时候让孩子主动的拿出时间去学不太感兴趣的语文是不太现实的,我们会有针对性的有计划的安排老师教学,使他的语文先由被动接受,慢慢发展为主动自愿学习,让孩子在时间紧迫的高二阶段仍然不慌乱、不灰心、不放弃,帮孩子理清头绪,有规划的提高语文成绩,以平和的心态应对考试。
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