小学生家长应该从哪些角度关注孩子学习问题
学生:五年级学生两位家长(孩子妈妈爸爸)
家长很着急,一见到老师就急忙表达了自己的想法:感觉你们这里很不错,我想了解一下,你们老师上课有专门的教学体系吗?或者是有专门的一套教材?
知能教育老师:我们的理念认为,专门的教学体系,在是不存在的。体系都不存在,所谓辅导讲义即使水平高,也没有价值。小学时期,一到三年级还不是重点,而五年级的孩子已经开始形成自己的学习习惯了。我们必须把孩子的特别弄清楚,孩子的问题是个案,可能在他身上存在着历史包袱未解决,存在学习方法上的不足等等。
孩子妈妈问:那你们每次上课内容是怎么拟定的呢?
知能教育老师:第一节课后,我们会根据上课后的情况,逐渐针对孩子的进度进行辅导。五年级的有了一定的理解能力,但是还不够全面。有些不成熟的部分,需要老师互动观察总结。我们的辅导要针对不同孩子进行辅导计划制定。
孩子妈妈再问:我还特想了解孩子需要通过多长时间阶段,能够达到一个怎样的变化。你们这个会把每节课上课的提纲给我看看吗?
知能教育老师:正确有价值的辅导,应该让家长看到结果,而不仅仅是过程。我们不能把该承担的责任转移给家长,应该和家长保持随时沟通的联系。我们每节课的定位时间是两个小时到两个小时十五分钟,我们就是要留出一部分时间让老师和家长来直接沟通。在上课过程中,家长也可以随时观察上课的情况。如果家长有不方便和孩子说的问题可以交给老师帮忙传达,如果我们发现家长发现不到的问题,也会告诉家长。
孩子爸爸问:一家就一个孩子,老实说,我就觉得孩子好玩。本来想要保持他这种天性,但是为了升学没办法,还是得管教。学校内学习的内容比较简单,但是一旦到社会上的考试就不行了。他现在根本没有意识到学习的必要性,可能稍微给他加一点任务就产生抵触情绪了。
知能教育老师:您提的这个问题很有代表性,解决方法有三点:1.课外的辅导不是给孩子增添压力的,高是帮助孩子改变学习认知,减轻学习包袱的。2.优秀的老师能够吸引孩子的兴趣,大班上课往往做不到那一点。五年级的孩子可能还存在着应付学习的心理,相对处于被动状态。这时候帮助他补充兴趣,使他对学习内心产生认可是最重要的。3我们的辅导模式更加注重方法和过程,使得孩子在对学校的作业处理时,也更加从容更有条理,让孩子的学习面貌总体得到改变。其实天生喜欢学习和天生讨厌学习的孩子都很少,但是不爱学习的孩子有很多。产生这种现象的原因是,学校老师不去研究儿童的心理,而家长也无法站在老师的角度对他们进行指点。导致孩子学习成绩不理想。
随后两位家长都表示:我们是教育的门外汉啊,在教育孩子方面一直没有找到好的方法。我们提两点我们的期望吧,1就是希望孩子能够转变一下学习态度2就是喜欢孩子能够提高一下升学时候的成绩,满足升学难度要求。我们也是心急,孩子在小学阶段我们还能起到一些监督引导作用,还能叮嘱一下。我们就希望在还能帮助他的时候帮帮他,让他能意识到学习的必要性。可能教育他期间,我们双方都存在问题吧,所以再怎么努力也效果甚微。
知能教育老师:我们在完成基础辅导的同时,还要注意到小升初改革的要求难度并没有下降。我们会在课外布置一些有代表性的题目、作业、测试,这些水准是第一时间与考试同步的。我们让不在重点小学的孩子,也享受到一线的资源。在孩子不辅导的时候,辅导规划者也会和孩子保持密切沟通,每节课后做针对性的辅导研究,发现孩子存在的潜在性问题与历史性问题。您家的孩子,可能不仅仅是现阶段学习知识掌握不足,可能小学一到四年级和五年级上学期都存在着问题,需要一并进行解决。
孩子爸爸:孩子现在还可以说是贪玩,不成熟,天真,他的角色还没有真正从孩子转变到学生来。一旦孩子丧失了学习兴趣,完全不学习,那是很可怕的。一旦孩子不用心,毫无学习方法的时候。我和他妈妈都是学生出身的,所以我们家长会去教育他,但是他性格活跃,可能用不到一分钟就全忘了。我们希望他能总结出适合自己的一套学习方法,但是现在看起来要达到这目标,似乎遥遥无期了。我们不知道你们这里的老师有没有针对孩子这些问题的解决方法,马上孩子就小升初了,他现在也在上课外班,上奥数和英语,但是效果都不是很好。我看了他现在学的东西,比我们小时候难度增多了,现在小升初竞争也更加激烈了,我觉得以他现在的水平去参加考试,效果一定不会很好。我们只希望他在普通考试中能取得一个基准水平,完成小升初的要求。
知能教育老师:五年级的孩子现在学习语文和数学,应该抓的更远,考虑到他上了中学该怎样学习。比如数学这门科目,我们认为奥数和普数是不区分的。奥数会让孩子更注重结果,忽略过程,而普通数学对过程要求很多,我们老师对数学的学习要求精确学习,改正不良习惯。许多孩子升入初中之后,马上面临新初一分班的考试,优等班和普通班的差距很大,所以一定要早早抓好孩子的成绩。
孩子爸爸:刚才孩子妈妈没说清楚,我谈谈的对那个知识体系的理解,就是像您刚才说的,孩子存在一些历史遗留问题,我们想让老师从小学一年级开始帮助孩子做一个整体复习、整理的工作。帮助孩子把基础夯实,为之后的考试做充分准备。
知能教育老师:的确是这样,如果采取只补历史漏洞的方式是不行的。我们如果只讲一个个小的知识点,可能考试也不会考到,而且孩子也记不牢固。小学讲课方法常常是为了便于孩子理解,把知识点拆开教授,而考试时候是结合在一起,糅合地进行考察。所以我们是辅导,而不是补习。我们不强调查漏补缺,被动应付,而是把知识点整合为知识体系,让孩子形成自己的思路。孩子可能刚开始起步的时候有些弱,在前期需要比较多次数的辅导,之后就不需要了。有的家长表示,老师一讲就明白,但是孩子一做就错。这显然是孩子没有真正明白的表现。我们要让孩子把知识吃透,不能让出现过的问题反复出现。
孩子妈妈:希望能有脾气好的老师来教我们的孩子,孩子太淘气了,信心也不太够。
知能教育老师:理解,老师要去适应孩子引导孩子,而不是学生被动来适应老师。好的老师能够耐心帮助孩子,鼓励孩子,树立起孩子自信,然后再进一步激励孩子的斗志取得更好的成绩。
孩子爸爸:有些自律性特别好的的孩子根本不需要人管,特别差的管也没用。我们家孩子就是属于中间那种,希望你们的专业能力能够帮助我们解决这些问题。
知能教育老师:如今许多自己具备良好的教育背景 职场发展也很优秀家长找到我们,表示教不好自己孩子,需要我们帮忙。家长的立场需要站在孩子角度去教育,和我们当年相比,如今的孩子处在多元化的背景下,如果注意力不放在学习上,可能就被其他东西吸引去了。但这并不代表学习能力就不再重要了,孩子以后的社会能力、创业能力等等都是学习能力的体现。
家长:您说的太有道理了
 
小学生家长应该从哪些角度关注孩子学习问题
联系方式
知能品牌为注册商标,知识产权受法律保护,各地均可辅导
全国统一管理和服务电话总机010-62751098  此为知能教育全国唯一总机 其它均为假冒
知能 学知识更学能力
知能以高标准满足您对孩子的至高期待 知能提醒您随时随地均可拨打上述电话